Práctica 4: JClic

Esta entrada es la última de la parte de TIC. Tenemos que decir que al final nos ha parecido más fácil de lo que esperábamos, y más viendo la nueva parte de investigación. En la entrada vamos a hablar acerca de la práctica 4: “El JClic”. Hemos tenido que dedicarle bastante tiempo, parte de él ha sido en las clases prácticas en las que Mª del Mar explicaba una o dos actividades cada día para que después las hiciéramos nosotros y otra parte ha sido quedando varias veces en nuestra querida biblioteca, que ya casi nos sabemos todos los libros que hay de memoria. Aunque nos ha costado hacerlo, sabemos que este programa será muy útil en nuestro futuro como profesores, y al que recurriremos para hacer actividades entretenidas a la vez que atraemos el interés de los alumnos donde pasarán un buen rato debido a que es un método que se utiliza poco y lo agradecerán, pero donde también esperamos que aprendan.

Nuestro JClic se llama “CONOCE LOS PAÍSES”. Lo hemos diseñado pensando en alumnos de 4º de Primaria, con el objetivo de que conozcan y aprendan algunas de las características más importantes de diversos países, entre ellas su gastronomía, capitales, costumbres, monumentos, etc. Debido al tema, enmarcamos este JClic en la asignatura de Conocimiento del Medio. La estructura de nuestro JClic es lineal, ya que todos los alumnos deberán hacer cada uno de los ejercicios y en el mismo orden, y consta de los siguientes:

• Puzzle doble
• Sopa de letras
• Rellenar agujeros
• Puzzle de intercambio
• Respuesta escrita
• Asociación simple

Además hemos diseñado seis avatares y cada uno de ellos se encarga de explicar lo que tienen que hacer en las actividades.

Respecto a la metodología, podemos decir que para realizar las actividades necesitaremos la sala de informática del centro, donde los niños puedan hacer de manera individual el trabajo. Antes de eso, explicaríamos a los alumnos alguna nociones básicas sobre el tema, para que no les resulte muy complicado hacer el JClic. Consideramos que en este caso es mejor de manera individual que en grupo porque si no tienen algo claro el profesor está con ellos para resolver las dudas, y así aprenderán más. Será durante una hora del área de la que trata la temática del JClic como hemos dicho antes, que es Conocimiento del Medio.

En cuanto a la forma de evaluar, tendremos en cuenta tanto el comportamiento y la actitud que hayan mostrado hacia el trabajo de ese día como la resolución de las actividades propuestas. Para ello, utilizaremos una evaluación por rúbricas.

Aquí os dejamos el JClic. Esperamos que os guste:

Sexto portafolio

La semana pasada empezamos la segunda parte de la asignatura: INVESTIGACIÓN. En el tema 5: Fundamentos de la investigación educativa, vimos lo que son los paradigmas (enfoques) y los tipos que pueden darse:

- El cuantitativo, empírico analítico, tecnocrático o positivista trata de controlar la realidad, y es por ello por lo que no analiza a los sujetos ni se pregunta las causas de las cosas, sino que utiliza datos que se puedan codificar y extrapolar a un gran grupo. 

- El segundo es el paradigma cualitativo, humanístico-interpretativo o fenomenológico, en el que la realidad es dinámica y las personas y su contexto influyen en gran medida en la investigación. Ésta se encuentra muy contextualizada y la muestra es más pequeña que en el cuantitativo. 

- Por último vimos el paradigma orientado a la toma de decisiones y al cambio, que afirma que las investigaciones deberían tener el objetivo de mejorar la sociedad. Tiene características comunes con el cualitativo pero con un componente socio-crítico. 

También estuvimos corrigiendo las preguntas del primer caso práctico, el cual iba sobre diseñar un JClic para trabajar el tema de “mi ciudad” con alumnos de segundo de Primaria. Gracias a la corrección de los casos prácticos en clase, estamos aprendiendo a hacerlos bien, lo que nos servirá para el examen que cada día está más cerca.

WebQuest

En esta entrada vamos a hablar de un tema al que nuestra profesora Mª del Mar dio mucha importancia: la WebQuest. Una definición que nos proporcionó es que se trata de una estrategia didáctica de acceso y búsqueda de la información que como se caracteriza por desarrollar procesos cognitivos superiores en los alumnos (el niño construye, desarrolla, crea, imagina, investiga, actúa y razona) ha terminado siendo una estrategia didáctica propia.

En ella la evaluación es continua y se considera más importante a nivel educativo que a nivel tecnológico. También resaltamos que a parte de los recursos para el niño, una buena WebQuest debe ir acompañada de una guía didáctica para el profesor. Por lo tanto, los elementos de toda WebQuest deberían ser: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, guía didáctica para el profesor y conclusión.

Una WebQuest no consiste en una simple "Caza del Tesoro" (que se fundamenta en el desarrollo de estrategias de búsqueda de información en las que el alumno debe responder a una gran pregunta final con los recursos dados por el profesor), sino que implica un proceso de investigación, análisis, transformación y síntesis de la información obtenida. El planteamiento debe realizarse de tal modo que, aunque los alumnos utilicen Internet como principal fuente de información, el trabajo no se convierta en "copiar y pegar".

Pensamos que la WebQuest es una herramienta de trabajo que puede sernos útil a la hora de explicar y poner en práctica algún tema con los niños, ya que es algo muy atractivo y motivador para ellos, lo que les hará aprender y no será como otros trabajos. Además, ellos mismos se autoevalúan, lo que es muy positivo.

Aquí ponemos dos ejemplos de Caza del Tesoro:

- Una acerca del tema de las plantas para alumnos de primer ciclo de primaria.

- Y otra sobre el Sol para tercero de primaria. En la foto se ven las páginas que el profesor proporciona como recursos, la gran pregunta y como será la evaluación.

Ahora pasamos a poner varios ejemplos de WebQuest, aunque en clase ya vimos uno muy elaborado y trabajado, para hacer más clara la diferencia con la Caza del Tesoro y, en definitiva, para entender mejor el concepto:

- Hemos encontrado esta que explica muy claro como diseñar una Webquest paso a paso.

- Esta trata el tema de la diversidad, del respeto hacia otras culturas.

- Esta WebQuest está diseñada para utilizarla con alumnos de primer ciclo de primaria, con el fin de que conozcan las características de una granja.

- Por último, una WebQuest del área de Lengua para el tercer ciclo de primaria acerca de Mozart.

Esto ha sido todo por esta semana...¡Hasta pronto!