PRÁCTICA 5: TWITTER (INMA)

En esta entrada voy a contar mi experiencia con twitter.

Conozco su existencia desde hace tiempo por una amiga que me contó que se hizo una cuenta y que le encantó desde el primer momento. Algunos meses más tarde bastante gente me hablaba de ello, también lo nombran por la televisión o salen en Internet páginas de twitter sobre temas que los usuarios hablan. Hasta ahora no he sabido realmente de lo que trataba, suponía que era como otras redes sociales en la que hablas con tus amigos pero en su mayoría desconocidos. Lo único que me llamaba la atención era que podías ver lo que dicen muchos famosos y personas importantes. A pesar de todo esto no me atraía nada la idea de hacerme uno.

Durante una clase de “Investigación y TIC” Mª del mar explicó que la siguiente práctica requería hacerse una cuenta de Twitter. Mi nombre de usuario en twitter es @Inmass92, me la hice ese mismo día pero recuerdo que lo primero que pensé fue en cuanto terminara esta entrada me borraría. Sin embargo, he descubierto como puede beneficiarnos, ya que te permite hablar con amigos, familiares o personas de tus mismos intereses en tiempo real a través de mensajes breves de texto con un máximo de 140 caracteres llamados “Tweets”, en donde puedes contar lo que estás haciendo en ese mismo momento y aportar enlaces o comentarios de interés. Esto nos permite conocer mejor a las personas y que te conozcan. Pero lo que más me gusta es que puedes enterarte de noticias de actualidad y aprender de profesionales de la educación que están dispuestos a transmitir sus experiencias, conocimientos, metodologías y sus ganas para mejorar el sistema educativo actual. Todo esto es de agradecer ya que nos ofrecen estrategias muy útiles para nuestro futuro como docentes.

Son bastantes los profesionales de la educación a los que sigo. A continuación voy a nombrar 10 de ellos y explicaré los que más me gustan.

@fjrosac: Este twitter lo sigo porque es de un maestro de Primaria que sube sus presentaciones y vídeos de actividades que realizan sus alumnos.

@salomerecio: Este twitter es de Salomé Recio Caride, una maestra de Educación Infantil y licenciada en pedagogía. Su twitter me gusta mucho porque me parecen muy útiles los enlaces de su blog sobre las actividades que lleva a cabo con sus alumnos ,además en gran parte están centradas en las TIC.

@mallemar: Este es el twitter de nuestra tutora y profesora de “Investigación y TIC” que no podía faltar. También Doctora en Pedagogía y fan de las TIC. Me encanta porque nos proporciona información muy útil para poder tener más recursos durante nuestra formación universitaria y poder recurrir a ellos cuando seamos maestros.

@dmelop: Sigo este twitter porque es un maestro de Primaria al que le gusta innovar y me parecen interesantes los enlaces que pone, sobre todo los que pertenecen a su blog.

@jordi_a: Este es el twitter de nuestro querido Jordi Adell. Es profesor de universidad, y lo sigo porque es un gran profesional que hace que cualquier concepto complejo sea fácil de entender.

@licsevero :Este twitter pertenece a una licenciada en Ciencias de la Educación con Especialización en Tecnología Educativa. Me gusta porque pone enlaces que me resultan interesantes relacionados con la Educación.

@carlosjmedina :este es el twitter de un profesor al que sigo. Está aprendiendo e integrando las TIC desde el ITE.

@MenoresTIC : Sigo este twitter porque trata sobre noticias y artículos sobre la seguridad de los menores en la red.

@enaracas :Este es el Twitter de un Maestro y Tutor de Primaria. Tratando de integrar TIC, TAC y Redes Sociales.

@Dani_Ytal :sigo este twitter que es de un maestro especialista en Educación Primaria, Educación Física y Pedagogía Terapéutica.

@educacion3_0 :Este twitter es de una revista que trata sobre contenidos, recursos, la web y redes sociales.

Respecto al “Bazar de los locos” he leído tres artículos ,de los cuales voy a destacar lo que más me ha interesado y a la vez con lo que estoy de acuerdo. El primero es de @olmillos (Jaime Olmos Piñar), de este artículo me encantó una frase en concreto “Twitter es toda una experiencia de lo que realmente significa compartir, sentir, soñar, aprender y crecer juntos”. El segundo artículo es de @dmelop (Domingo Méndez López) que dice “donde poder decir lo que quieras y siempre hay alguien que te escuche, eso es twitter”. Y el tercero que he leido es de @juanfratic (Juan Fco. Álvarez Herrer) nos cuenta que “en Twitter si que se cumple eso de “todos somos iguales”, todos tenemos voz, aunque solo sea con 140 caracteres”.

En definitiva, mi experiencia con twitter ha sido buena. Empezó siendo como una práctica más pero he descubierto otra manera de aprender. Esto es gracias a la participación de muchos profesionales de la educación. También me ha servido para enterarme de temas de actualidad y poder comunicarme con mis amigos.

Práctica 5: El mundo de Twitter (Irene)

Mi historia con Twitter empezó hace un mes aproximadamente, cuando de tanto que Mª del Mar lo nombraba en clase, me interesé por saber qué era eso y cómo funcionaba. Ese día en cuanto llegué a mi casa me puse en el ordenador y en vez de entrar en las redes sociales de siempre me metí a Twitter. Aprendí rápido acerca de su funcionamiento debido a que tuve un profesor buenísimo: mi padre. Para él no se cumple lo de inmigrante digital y demás... Pero bueno sigo con el contenido de la entrada. Me puse de nombre en Twitter @Irene_222 y empecé a seguir a mi amigos que ya tenían, a @mallemar y poco más, básicamente a famosos que encontraba por ahí.

Ya el día que tuvimos para empezar la práctica en clase me uní a la lista creada por la profesora: isen-grupo-b y empecé a seguir a mis demás compañeros, y por último, hace unos días, empecé a buscar Twitters en relación a la educación y las TIC, que me parecieran interesantes. Pienso que estos profesionales me aportarán muchos recursos e ideas a lo largo de mi carrera como docente, sobre todo por la gran cantidad de información útil que en mi opinión ofrece Twitter, y lo fácil que se accede a ellas:

@educacion3_0 Revista del aula del siglo XXI. Contenidos y recursos en papel, web y redes sociales.

@aprendoenlaweb Recopilación de herramientas y páginas web con contenidos educativos.

@Educarm Portal educativo de la CARM que difunde noticias, experiencias y todo tipo de recursos relacionados con el ámbito educativo.

@MenoresTIC Noticias y consejos para los menores y su uso de las TIC.

@EducaRedESP Es un programa educativo de la Fundación Telefónica, que impulsa el uso de Internet en la educación.

@educacontic El uso de las TIC en el aula.

@tecnotic Portal de recursos TIC para la educación tecnológica.

@docentes_tic Recursos para pc o pdi, manuales, aplicaciones 2.0,... dedicadas a los docentes.

• También encontré otros usuarios, entre ellos los protagonistas de la interesante mesa redonda de ayer:

@elena123abc Pedagoga interesada en las aplicaciones educativas de las TIC.

@Isabelgp Profesora Ayudante en la Universidad de Murcia. Investigando sobre TIC y Educación. Elaborando la tesis sobre competencias TIC del profesorado universitario.

@jordi_a Ya conocido de sobra por todos mis compañeros.

@fjaviersoto Asesor TIC de atención a la diversidad en la Consejería de Educación de Murcia, y profesor asociado en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.

@olmillos Maestro seguro de que las cosas pueden cambiar, y que el único paso para lograrlo es no dejar nunca de luchar por ese sueño que nos une.

@salomerecio Maestra de Educación Infantil que diseña sus propias actividades interactivas para la PDI.

@pazprendes Directora del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa y del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Murcia.

@dmelop Maestro de escuela de los que todavía creen que la escuela puede cambiar el mundo, si nos empeñamos ;-)

• Por último casi se me olvida mencionar a nuestras dos profesoras (de Investigación y TIC y de Organización escolar y recursos educativos), que por supuesto también nos sirven de gran ayuda y no sólo mediante Twitter, sino durante todas sus clases:

@mallemar (Le gustan un poco las TIC).

@anartovar Le gusta un poco la fotografía (o eso parece por su Twitter).

• La otra parte de la práctica era leer tres historias de El bazar de los Locos. Elegí las siguientes, que paso a explicar brevemente:

- ''EDUCO LUEGO ''TUITEO'' por @starpy (Estrella López Aguilar. Profesora en PCPI y aprendiz en PCPI). Da clases en un instituto con adolescentes bastante conflictivos, y que ha visto en las TIC (más concretamente en el Twitter) el recurso perfecto, y donde ha encontrado a muchos profesores, que como ella, cuentan las experiencias positivas y negativas de la profesión.

- En ''¿@twitterland vs @realife?'', @rosabg (Rosa María Bernal Galindo. Licenciada en Pedagogía. Becaria de colaboración en el Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad de Murcia) simula una entrevista al mundo de Twitter y a la vida real, llegando a la conclusión de que en realidad, son muy parecidos y que lo mejor es aprender a compaginar ambos.

- ''Más allá de 4 paredes y un claustro inerte'' por @olmillos (Jaime Olmos Piñar). Ha descubierto gracias a Twitter que hay otros a parte de él, que sueñan con un cambio real en la educación y lo más importante, que piensan que es posible. También nos explica la forma en la que ha cambiado su claustro, de ser presencial a virtual y de sus grandes ventajas. Ve la red social como un ventana abierta con la que consigues resolver tus dudas y en la que no hay que tener miedo a compartir, ya que hace posible que unos aprendamos de otros.

Aunque la conversación entre @twitterland y @realife está muy graciosa, el que más me gustó fue este último. Pienso lo mismo que él, todos deberíamos aportar cosas nuevas a la Red para que otros aprendan con nosotros y nuestras propias experiencias.

Mi experiencia con Twitter ha sido muy buena (tanto por la parte profesional como la de ocio) e intentaré contagiar a otras personas por sus magníficas posibilidades, además de seguir ''tuiteando'' bastante tiempo más.

PRÁCTICA 5: TWITTER (JOSE)

Mi nombre de usuario en twitter es @joseonerct, descubrí esta red a través de nuestra tutora Mª del Mar y en mi opinión es la red social más influynte con la que además de conocer otros usuarios, tienes acceso a multitud de aplicaciones y servicios que te ofrece la red así como también nos permite informarnos al instante de noticias, anuncios, etc, entre otras cosas. En cuanto a los 20 contactos relacionados con la educación son los siguientes:

@rafacano Rafa Cano Maestro enamorado de las TIC.

@baladalaba Virginia Martín Profesora de Plástica, artista, interesada en los espacios físicos y virtuales, arquitecturas, ideas, pensamientos, expansión, conexión.

@miguel_lara_p Miguel Lara Apasionado por la formación: enseñar aprendiendo, aprender enseñando. CEO de Ideas LED

@joseluisserrano Jose Luis Serrano Licenciado en Pedagogía (Universidad de Murcia).Miembro del GITE. Estudiante de Máster de Psicología de la Educación y Triatleta!!!

@manuel_area manuel area profe universitario, bloguero curioso de la educación y la cultura digital. Lee y escribe lo que puede (en libros y pantallas)

@jvripoll Jose Ripoll Profesor, ponente de Tecnología Educativa, webmaster, betatester @Dani_Ytal Daniel Y Tal Maestro especialista en Educación Primaria, Educación Física y Pedagogía Terapéutica. Músico aficionado, preferencias: pop-indie-rock

@licsevero Cristina Licenciada en Ciencias de la Educación con Especialización en Tecnología Educativa. Coordinación Pedagógica - Intec, CABA Argentina.

@bio100cia Dra. Susana Rams Mente Inquieta ;) Bióloga de formación, Profesora Universitaria de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. @tw_tamara Tamara Orozco Profesora de Música y Psicopedagoga, Autora de textos educativos. Amante de la Música, de las Artes Plásticas y Visuales, de las TIC y de los Bienes del Alma :)

@alazpita Aitor Lázpita Profesor en el IES La Contraviesa (Albuñol). A veces me las doy de bajista en un grupo de rockanroll

@isadown Isabel de la Cruz Profesora de inglés intentando controlar las TIC antes de que ellas me controlen a mí

@LionelTORDEUX Lionel TORDEUX Inspecteur France.Expert at the Ministry of Education since 1997.Study, Sorbonne-Paris 5.Watch technological intelligence in Education in Europe, Ameriques...

@9PANI Diego R. Paniagua Maestro de Educación Especial. Entrenador en Molina Basket. Espero que el Atleti me de alguna alegría. Subiendo Niveles...

@jsanchezsoto Javier Sánchez Soto Actor. (ESAD de Murcia) Licenciado en Pedagogía. (Premio Nacional Fin de Carrera). Universidad de Murcia. Formador freelance.

@profenacho08 Nacho Gallardo Profesor de secundaria usuario de las TIC para el desarrollo conjunto de las competencias comunicativas y digitales, E/LE y atención al alumnado inmigrante. @pescobar61 Pedro Escobar Profesor de historia. Socialista, pacifista, ecologista, racionalista y, lo más importante, del Atleti...

@rosacemar Rosa Mª Cerdà Maestra Infantil,Pedagoga, Asesora Infantil Cefire Vinaròs. Aprendiendo siempre, ahora con las TIC

@alfredohernando Alfredo Hernando Psicólogo y educador. Redactor jefe de la Revista Educadores. Aprendiendo e investigando a través de la innovación pedagógica y la formación en las escuelas.

@EnriqueFornies Enrique Forniés Investigador en teorías del lenguaje y la comunicación. Formador y profesor en diferentes universidades. Amante de las conversaciones interesantes. He decidido seguir a estas personas en twitter por el interés y entusiasmo que muestran en el ámbito educativo ya que con su colaboración nos transmiten multitud de información y experiencias que nos serán realmente enriquecedoras en nuestra labor como futuros docentes.

Por último he leído 3 historias que son @alazpita, @fjrosac ¿Que hace Twitter por mi? y @olmillos: Mas allá de cuatro paredes y un claustro inerte, esta última ha sido la que más me gustado porque nos permite saber que twitter además de ser una red social, también se pueden intercambiar informaciones con otros usurios, valorar y expresar opiniones, etc lo que entre otras cosas nos sirve como motivación día a día para descubrir nuevas informaciones que nos enriquezcan y nos ayuden a desarrollar nuevas capacidades.

Práctica 4: JClic

Esta entrada es la última de la parte de TIC. Tenemos que decir que al final nos ha parecido más fácil de lo que esperábamos, y más viendo la nueva parte de investigación. En la entrada vamos a hablar acerca de la práctica 4: “El JClic”. Hemos tenido que dedicarle bastante tiempo, parte de él ha sido en las clases prácticas en las que Mª del Mar explicaba una o dos actividades cada día para que después las hiciéramos nosotros y otra parte ha sido quedando varias veces en nuestra querida biblioteca, que ya casi nos sabemos todos los libros que hay de memoria. Aunque nos ha costado hacerlo, sabemos que este programa será muy útil en nuestro futuro como profesores, y al que recurriremos para hacer actividades entretenidas a la vez que atraemos el interés de los alumnos donde pasarán un buen rato debido a que es un método que se utiliza poco y lo agradecerán, pero donde también esperamos que aprendan.

Nuestro JClic se llama “CONOCE LOS PAÍSES”. Lo hemos diseñado pensando en alumnos de 4º de Primaria, con el objetivo de que conozcan y aprendan algunas de las características más importantes de diversos países, entre ellas su gastronomía, capitales, costumbres, monumentos, etc. Debido al tema, enmarcamos este JClic en la asignatura de Conocimiento del Medio. La estructura de nuestro JClic es lineal, ya que todos los alumnos deberán hacer cada uno de los ejercicios y en el mismo orden, y consta de los siguientes:

• Puzzle doble
• Sopa de letras
• Rellenar agujeros
• Puzzle de intercambio
• Respuesta escrita
• Asociación simple

Además hemos diseñado seis avatares y cada uno de ellos se encarga de explicar lo que tienen que hacer en las actividades.

Respecto a la metodología, podemos decir que para realizar las actividades necesitaremos la sala de informática del centro, donde los niños puedan hacer de manera individual el trabajo. Antes de eso, explicaríamos a los alumnos alguna nociones básicas sobre el tema, para que no les resulte muy complicado hacer el JClic. Consideramos que en este caso es mejor de manera individual que en grupo porque si no tienen algo claro el profesor está con ellos para resolver las dudas, y así aprenderán más. Será durante una hora del área de la que trata la temática del JClic como hemos dicho antes, que es Conocimiento del Medio.

En cuanto a la forma de evaluar, tendremos en cuenta tanto el comportamiento y la actitud que hayan mostrado hacia el trabajo de ese día como la resolución de las actividades propuestas. Para ello, utilizaremos una evaluación por rúbricas.

Aquí os dejamos el JClic. Esperamos que os guste:

Sexto portafolio

La semana pasada empezamos la segunda parte de la asignatura: INVESTIGACIÓN. En el tema 5: Fundamentos de la investigación educativa, vimos lo que son los paradigmas (enfoques) y los tipos que pueden darse:

- El cuantitativo, empírico analítico, tecnocrático o positivista trata de controlar la realidad, y es por ello por lo que no analiza a los sujetos ni se pregunta las causas de las cosas, sino que utiliza datos que se puedan codificar y extrapolar a un gran grupo. 

- El segundo es el paradigma cualitativo, humanístico-interpretativo o fenomenológico, en el que la realidad es dinámica y las personas y su contexto influyen en gran medida en la investigación. Ésta se encuentra muy contextualizada y la muestra es más pequeña que en el cuantitativo. 

- Por último vimos el paradigma orientado a la toma de decisiones y al cambio, que afirma que las investigaciones deberían tener el objetivo de mejorar la sociedad. Tiene características comunes con el cualitativo pero con un componente socio-crítico. 

También estuvimos corrigiendo las preguntas del primer caso práctico, el cual iba sobre diseñar un JClic para trabajar el tema de “mi ciudad” con alumnos de segundo de Primaria. Gracias a la corrección de los casos prácticos en clase, estamos aprendiendo a hacerlos bien, lo que nos servirá para el examen que cada día está más cerca.

WebQuest

En esta entrada vamos a hablar de un tema al que nuestra profesora Mª del Mar dio mucha importancia: la WebQuest. Una definición que nos proporcionó es que se trata de una estrategia didáctica de acceso y búsqueda de la información que como se caracteriza por desarrollar procesos cognitivos superiores en los alumnos (el niño construye, desarrolla, crea, imagina, investiga, actúa y razona) ha terminado siendo una estrategia didáctica propia.

En ella la evaluación es continua y se considera más importante a nivel educativo que a nivel tecnológico. También resaltamos que a parte de los recursos para el niño, una buena WebQuest debe ir acompañada de una guía didáctica para el profesor. Por lo tanto, los elementos de toda WebQuest deberían ser: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, guía didáctica para el profesor y conclusión.

Una WebQuest no consiste en una simple "Caza del Tesoro" (que se fundamenta en el desarrollo de estrategias de búsqueda de información en las que el alumno debe responder a una gran pregunta final con los recursos dados por el profesor), sino que implica un proceso de investigación, análisis, transformación y síntesis de la información obtenida. El planteamiento debe realizarse de tal modo que, aunque los alumnos utilicen Internet como principal fuente de información, el trabajo no se convierta en "copiar y pegar".

Pensamos que la WebQuest es una herramienta de trabajo que puede sernos útil a la hora de explicar y poner en práctica algún tema con los niños, ya que es algo muy atractivo y motivador para ellos, lo que les hará aprender y no será como otros trabajos. Además, ellos mismos se autoevalúan, lo que es muy positivo.

Aquí ponemos dos ejemplos de Caza del Tesoro:

- Una acerca del tema de las plantas para alumnos de primer ciclo de primaria.

- Y otra sobre el Sol para tercero de primaria. En la foto se ven las páginas que el profesor proporciona como recursos, la gran pregunta y como será la evaluación.

Ahora pasamos a poner varios ejemplos de WebQuest, aunque en clase ya vimos uno muy elaborado y trabajado, para hacer más clara la diferencia con la Caza del Tesoro y, en definitiva, para entender mejor el concepto:

- Hemos encontrado esta que explica muy claro como diseñar una Webquest paso a paso.

- Esta trata el tema de la diversidad, del respeto hacia otras culturas.

- Esta WebQuest está diseñada para utilizarla con alumnos de primer ciclo de primaria, con el fin de que conozcan las características de una granja.

- Por último, una WebQuest del área de Lengua para el tercer ciclo de primaria acerca de Mozart.

Esto ha sido todo por esta semana...¡Hasta pronto!

Quinto portafolio

La semana pasada se trataron en clase los últimos conceptos de la parte de TIC. Uno de ellos fue el proyecto telecolaborativo, que consiste en la utilización de las tecnologías para crear redes de comunicación. Vemos en ello una gran utilidad para el desarrollo del aprendizaje colaborativo, al igual que una herramienta muy enriquecedora ya que hace posible que instituciones educativas de diferentes regiones geográficas trabajen juntas.

En estos últimos años la incorporación de las TIC en las aulas han hecho posible las videoconferencias entre distintos centros (de las que en clase vimos todas las posibilidades didácticas que tienen), que afectan positivamente a los alumnos por ser una estrategia muy llamativa para ellos, motivándolos y haciéndoles sentir como los verdaderos protagonistas, convirtiéndolos en sujetos activos. Estos proyectos telecolaborativos los podríamos ubicar, dentro de las estrategias, en la tercera (de colaboración y comunicación), las cuales explicaremos a continuación.

Por espinr

1. Las estrategias de acceso y/o búsqueda de información comparan Internet con una gran biblioteca, ya que permite consultar y leer información pero no escribir ni participar. La parte positiva es que tenemos acceso a una enorme fuente de información y a las opiniones y valoraciones de muchas personas, y la negativa es que no toda ésta información es correcta y ordenada. Un ejemplo sería el JClic que estamos haciendo en clase, ya que el alumno solo accederá a la información.

2. Sobre las estrategias de expresión, publicación y creación colectiva vimos que Internet es el lugar en el que todos podemos publicar, crear colaborativamente. Como ejemplo de ésta destacamos: un blog, un editor colaborativo de dibujos, YouTube y las wikis.

3. Las últimas son las estrategias de comunicación y colaboración, que utilizan la metáfora de Internet como canal de comunicación. Un ejemplo es el correo electrónico.

Dimos algunos ejemplos donde se podrían emplear varias de las tres estrategias y que enumeramos a continuación para que queden mas claras:

- Twitter: puede ser la primera porque puedes conectarte para ver fotos y comentarios, sin hablar con nadie. La segunda si publicamos, y la tercera porque se basa en las redes sociales como un canal de comunicación.

- Blog: se emplea principalmente la segunda estrategia porque es una herramienta que permite publicar aunque puede estar en las tres estrategias.

- Portafolio: se requiere la segunda porque se publica información.

- Blog de la profesora: puede utilizarse como primera estrategia porque accedes al blog para buscar información, y también se puede debatir un tema, esto implica la tercera estrategia, es decir, permite la comunicación entre los usuarios que accedan.

También vimos algo muy sencillo que en mayor o menos medida todos conocíamos: la diferencia entre un Chat y la mensajería instantánea. En un Chat hablas con varias personas que no conoces al mismo tiempo en una gran pantalla común, y en la mensajería instantánea tienes agregados a tus propios contactos y normalmente las conversaciones son de menos gente. Un ejemplo de Chat es el de Terra y de mensajería instantánea el mas común es el Messenger, aunque existen otros como el chat de Tuenti.

En cuanto al e-learning, lo definiríamos como el proceso planificado de enseñanza-aprendizaje que se da a través de la Red. Normalmente es de educación formal, aunque también se puede hablar de e-learning no formal. Algo que hemos comentado en muchas ocasiones desde el principio de la asignatura es la necesidad de un cambio de rol tanto por parte del alumno (de pasivo a activo) como por parte del profesor (de transmisor a facilitador de contenidos).

Consideramos también importante el término Personal Learning Environment (PLE), es decir, Entorno Personal de Aprendizaje, que hace referencia al conjunto de herramientas y fuentes de información que utilizamos para aprender y que ayuda a la gestión del propio aprendizaje de cada uno. Algunos ejemplos son Suma, nuestro blog, el blog Mª del Mar o incluso el Messenger si lo hemos utilizado para preguntar una duda a un compañero.

Por último, analizamos una posible pregunta de examen detro de los conceptos, el mobile learning. Es un sistema de aprendizaje que se desarrolla a través de dispositivos móviles en el cual podemos adaptar nuestras necesidades de aprendizaje a la temática que necesitemos. Es decir, aprender en cualquier lugar, en cualquier momento. Con ellos la información es más dinámica. Destacamos las cámaras de fotos, e-books, videoconsolas, GPS, IPAD, móviles y portátiles.

La próxima entrada estará dedicada exclusivamente a explicar lo que es una WebQuest.

Cuarto portafolio

En esta última semana de clase, Mª del Mar nos explicó todo lo relacionado con los objetos de aprendizaje para la enseñanza. El objeto digital de aprendizaje lo entendimos como una imagen, un definición, un pequeño esquema, etc. con el que se puede construir un tema completo. Reutilizar la información es uno de sus principales objetivos; y los metadatos son los que nos permiten encontrar esos objetos de aprendizaje, siendo los más comunes: título, autor, etiquetas, nivel educativo, metodología y evaluación.

Por otra parte, aunque tenga un nombre un poco raro, comprendimos bien lo que es un repositorio: el lugar (virtual) donde se almacenan los objetos. Todos los contenidos utilizan el estándar Scorm a nivel internacional, lo que hace posible el almacenamiento y la reutilización de la información en cualquier plataforma virtual que posea el mismo estándar. Destacamos en España el repositorio AGREGA.

Imagen: IES Carrús - Elx 

Una herramienta vista en clase que nos encontraremos en los colegios cuando seamos profesores y que consideramos muy útil es la pizarra digital. Respecto a sus implicaciones en la enseñanza, podemos decir que permite, entre otras cosas: crear tus propios recursos fácilmente, usar distintos códigos (sonoro, visual, escrito, etc.), y la movilidad e interacción del alumnado, convirtiéndolos en niños activos, lo que hace que aumente su motivación por aprender.

Nos pareció sencilla la diferencia entre comunicación sincrónica y asincrónica, ya que la hemos visto en varias ocasiones. Un ejemplo de la primera sería una videoconferencia o un chat y de la segunda, un correo electrónico. Por último destacamos como imprescindible para el aprendizaje combinar métodos de enseñanza y, por supuesto, la colaboración. En el próximo portafolio empezaremos hablando acerca de los proyectos telecolaborativos.

¡Hasta la semana que viene!

Tercer portafolio

En esta entrada vamos a comentar diversos temas tratados en clase en las últimas sesiones.

La semana pasada vimos el vídeo de Jordi Adell sobre la competencia digital y sus cinco subcompetencias: competencia informacional, competencia tecnológica o informática, alfabetizaciones múltiples, competencia cognitiva genérica y ciudadanía digital. Las entendimos fácilmente gracias a la explicación tan sencilla que Adell hace sobre ellas. Este es un tema que Mª del Mar considera importante ya que como futuros docentes debemos dominar la competencia digital para poder dar a nuestros alumnos las herramientas que necesitan para poder vivir en la sociedad actual.

Con respecto a la alfabetización digital nos hemos dado cuenta de que no pretende formar exclusivamente en el correcto uso de las distintas tecnologías (alfabetización 1.0). Se trata de que proporcionemos competencias dirigidas hacia las habilidades comunicativas, sentido crítico, mayor participación, capacidad de análisis de la información a la que accede el individuo, etc. En definitiva, la posibilidad de interpretar la información, valorarla y ser capaz de crear nuestros propios mensajes (alfabetización 2.0).

También aprendimos la diferencia entre dos términos que nos parecieron bastantes sencillos: accesibilidad y usabilidad. El primero hace referencia al grado en que las personas con n.e.e. pueden usar la Red (por ejemplo: que la letra se pueda hacer más grande) y el segundo se refiere a un concepto más amplio; que el programa o la página Web sea fácil de utilizar para todos, manejable.

Otro tema que hemos considerado fácil es la diferencia entre hipertexto (información ordenada de manera no secuencial o no lineal en forma solo de texto) e hipermedia (información ordenada de manera no secuencial en forma de texto, imagen y sonido). Aunque el concepto de multimedia nos ha resultado (y es) un poco lioso. En su origen hacía referencia a la tecnología en sí, pero con el paso de los años se ha convertido en una nueva forma de organizar la información. Distinguimos dos tipos:específico (lineal) y genérico (no lineal).

Por último, Mª del Mar nos habló acerca de un tema que ya tenemos muy presente debido a que en clases anteriores ya lo había explicado, además de que en otras entradas del blog lo hemos utilizado: las licencias libres. Cuando se habla de Software Libre quiere decir que tenemos disponibilidad del código fuente del programa o la página y permite usar el programa, distribuir copias o mejorarlo. Unos ejemplos son Open Office o Linux; a diferencia de Microsoft Office Word o Windows, que son privados.

¡Hasta la próxima!

Práctica 3

En esta práctica hemos estado buscando imágenes en Flickr y la web de Creative Commons sobre el tema de los países, que utilizaremos para trabajar la práctica 4 (JClick) la semana que viene.

Práctica 2

En esta práctica vamos a comentar algunas páginas que hemos encontrado, dedicadas a niños de primaria que nos pueden ser útiles en el futuro y que las enmarcamos dentro de las aplicaciones 2.0. Estas aplicaciones son gratuitas y permiten participar, colaborar, interactuar y compartir con todos sus usuarios.

Un ejemplo de ellas es lastresmellizas.com, una web para niños muy sencilla y con un colorido que atrae a los más pequeños desde el principio. Está disponible también en catalán e inglés, para que los niños y niñas de otras escuelas de todo el mundo puedan comunicarse entre ellos. Cuenta con una ciber revista mensual (“La Bruja Express”) y tiene una media de dos millones de visitas mensuales.

Cada opción se representa mediante una especie de pegatina de tamaño más o menos grande, que vamos a empezar a comentar una por una:

1. “Hablemos”

Este apartado permite que los niños den opiniones sobre temas diversos o que ellos mismos propongan algún otro que no esté ya planteado, además de contar con un tablón y la posibilidad de enviar postales a sus amigos.

2. “Juegos”

Una sección muy divertida, donde los más pequeños encontrarán diversos juegos muy sencillos y divertidos. Por ejemplo "El castillo de la Bruja" (hay que ir cogiendo los juguetes de las mellizas que la Bruja ha ido dejando), rompecabezas, sopas de letras, hacer dibujos uniendo los puntos, entre otros. Son juegos para pasar un rato agradable, pero también para pensar y aprender. En esta sección se pueden imprimir los dibujos para después colorearlos, pintarlos y recortarlos permitiendo que la diversión no se encuentre únicamente delante del ordenador. Encontramos también que con motivo del año del libro y la lectura, los niños pueden pedir a gente de su alrededor que les cuenten algún fábula, cuento o leyenda, para recopilar en la web historias de diferentes culturas.

3. “Agenda de actividades y webs amigas”

Aquí podemos encontrar el calendario de espectáculos. Por ejemplo ahora en la web informan sobre Roseland Musical: “Las Tres Mellizas y Leonardo Da Vinci”. Si entramos en ese enlace, encontramos información acerca de cuándo y en qué lugares se realizará dicha actuación y de qué trata. Además de esto, en esta pestaña se muestran enlaces de otras páginas destinadas a los niños. En apartado se llama webs amigas.

4. “Los orígenes”

“Lo que querías saber sobre las mellizas”. Aquí encontramos el álbum donde podemos leer datos sobre la creadora de Las tres mellizas, el origen de los personajes y la serie, y los premios que ha recibido entre otras cosas.

Y también una sinopsis de cada capítulo, es decir, una explicación de cada aventura de Las Tres Mellizas.

5.”El bosque de las palabras”

Se pueden realizar distintas actividades como puzzles, karaoke o averiguar en qué idioma están varios fragmentos de la serie.

Nos ha gustado mucho el juego de crear un bosque, ya que de esta manera se desarrolla la creatividad. Permite escuchar lo que está escrito para que los niños más pequeños empiecen a relacionar el sonido con la palabra escrita. También hay actividades para ejercitar la memoria, como la que consiste en ir uniendo parejas. Al encontrarlas, el niño puede escuchar el origen y significado de la palabra que describe la imagen.

6. “Recetas mágicas para cuidar nuestro mundo en familia”

Presenta un apartado muy interesante para concienciar a los niños de lo importante que es cuidar el planeta, con un vocabulario muy fácil que puedan entender y ponerlo en práctica. Todo esto está acompañado de una canción que trata acerca de este tema tan importante y de consejos sobre tareas que ellos mismos pueden llevar a cabo, como reciclar, no hacer demasiado ruido o cerrar el grifo mientras te lavas los dientes.

La otra aplicación que vamos a comentar es clubpenguin.com. Para empezar, queremos destacar que con sólo empezar a registrarnos nos damos cuenta de la alta seguridad que pone esta página a sus miembros. Para terminar de crear una cuenta te piden el correo electrónico de un adulto para que los familiares sepan que el niño se quiere unir a la página. El último paso para crear un pingüino es activar la cuenta, y sólo puede hacerlo el que tenga la dirección de correo. Aunque siempre recomiendan dar todos los pasos junto con un mayor.

El juego permite comunicarse con otros usuarios y poder realizar mini-juegos en los que a la vez que los niños se divierten también ganan monedas que les dan la oportunidad de conseguir una gran variedad de accesorios para decorar tanto su pingüino como su propio iglú. Está dividido en distintos escenarios como el centro, el muelle, el bosque, el centro de esquí o la playa.

Además contiene pequeños relatos y dibujos hechos por los propios niños, que envían y que se pueden ver online y numerosas actividades y juegos como la guerra de bolas de nieve, esquiar, surfear, hacer pizzas o conseguir mascotas (puffles). También cuenta con un diario en el que cada viernes se va informando de nuevas actividades y avances de la web y donde puedes participar enviando chistes, adivinanzas o preguntas.

La forma de relacionarte con otros usuarios es compartiendo mensajes con preguntas, respuestas e información cerrada, es decir, no es como un chat normal o como el messenger, además de los emoticonos.

Nos han parecido unas páginas muy interesantes y con las que esperamos que nuestros alumnos se diviertan, tanto como lo hemos hecho nosotros.

Redes sociales y menores

Actualmente, Internet constituye un importante medio de comunicación que está al alcance de la mayoría de la población, lo que incluye también su utilización por parte de los niños. A ellos se les debe advertir acerca de los riesgos que implican el uso de las redes sociales así como hacer ver a padres y docentes que deben tomar una serie de medidas o precauciones para proteger a los niños.

Imagen: edans

En España la Ley de Protección de Datos prohíbe tener un perfil social a menores de 14 años. Pero niños de 9, 10 y 11 años se cuelan por la Red. Hemos encontrado que sólo un 15% se conecta acompañado por un mayor.

En clase vimos algunos de los riesgos a los que pueden llegar a enfrentarse los menores como el abuso, la adicción, contenidos inadecuados, el cyberbulling y los problemas de privacidad (que nos quedaron muy claros gracias a las representaciones llevadas a cabo), para los que a continuación aportamos algunas recomendaciones:

- Siempre que sea posible, no reveles tus datos personales como: nombre completo, domicilio, número de teléfono o números de cuentas bancarias, ni tu contraseña.

- Piénsatelo bien antes de subir fotos tuyas en la Red, ya que podría ser modificada y difundida sin tu permiso. Otra opción es la de hacer tu cuenta privada, de manera que sólo tus amigos puedan
ver tus datos y fotos.

- No hables con extraños por las redes sociales, ya que muchas personas mienten sobre su verdadera identidad.

- Debes tener cuidado si un nuevo conocido a través de una red social quiere verte en persona. Si decides conocer a esta persona, queda con él en un lugar público, durante el día y en compañía de algún amigo. Informa a un adulto sobre dónde vas a estar.

Para padres y profesores también aportamos algunos consejos:

- Colocar el ordenador en un sitio público dentro de la casa, como el salón.

- Enseñar a los menores a navegar con seguridad.

- Que los padres conozcan al menos un poco Internet, para ayudar a los menores a navegar sin peligros.

- Buscar lugares web para los niños, que sean apropiados a su edad.

- No permitir un uso abusivo de Internet.

- Proteger el equipo de virus.

Relacionado las webcams, hemos dado con una página que nos muestra advertencias, riesgos y consejos acerca del uso de estos dispositivos. Podéis verla aquí.

A pesar de todo lo anterior, creemos que no se pueden olvidar las posibilidades que nos ofrece Internet permitiéndonos tanto a los jóvenes como a los adultos crear, compartir y aprender.

Empresas e Internet

Imagen: defendersenews

Hace unos días ví en el Telediario una noticia acerca de una tema comentado en clase: el desarrollo del comercio electrónico de las empresas gracias a Internet.

Sin duda hemos podido comprobar que las empresas están empezando a darse cuenta de las ventajas que supone utilizar Internet como escaparate dónde dar a conocer sus productos y de la importancia de hacerse visibles en la red.

Internet ha cambiado la relación entre cliente y proveedor. Tradicionalmente, los clientes demandaban servicios y los proveedores se los facilitaban. En la mayoría de ocasiones, los proveedores incitaban a la compra mediante la difusión de mensajes publicitarios exclusivamente creados y distribuidos por estos. Ahora, los usuarios de Facebook, Twitter o YouTube, por poner sólo algunos ejemplos, se convierten en colaboradores para las compañías. Es lo que se llama publicidad viral.

Esto funciona debido a la enorme cantidad de usuarios que todos estos servicios tienen. Facebook más de 500 millones de usuarios; Twitter unos 200 millones; YouTube una cifra superior a los 1.000 millones; etc. De otra forma la difusión no sería tan eficaz y estos negocios no obtendrían tantos beneficios mostrando sus empresas en Internet.

Tanta es la importancia de conseguir una buena visibilidad, que muchas empresas bien directamente, bien a través de intermediarios, contactan con administradores de sitios no comerciales tipo blogs o gente con cuentas en redes sociales con gran número de seguidores, para ofertarles trabajos remunerados relacionados con tareas que permiten a la empresa ser más conocida. Estos trabajos van desde crear una página en Facebook, una cuenta en Twitter o un canal de YouTube, hasta administrar toda una página web o un foro. A veces solicitan una entrada que hable de su producto, pagando por ello o también simplemente que escriban en sus respectivos sitios facilitando contenido.

La noticia explicaba la creación de una nueva web llamada ''Conecta tu negocio''. Este proyecto permite a cualquier pequeña empresa o autónomo crear su página web con dominio .es y alojarla gratuitamente durante un año. Tiene el objetivo de hacer llegar a las PYMES españolas las ventajas de la presencia on-line de su negocio. Entre ellas destacan la facilidad de uso, que no existe límite de páginas dentro del sitio web, que cuenta con soporte on-line, telefónico y tutoriales para resolver las dudas más habituales. También incluyen en el servicio, seminarios de formación para proporcionar a los interesados la información necesaria sobre las ventajas de digitalizar su empresa.

La Ley Sinde

La Ley Sinde es como se conoce a un apartado particular de la Ley de Economía Sostenible llamado “Disposición Final Segunda”. Esta ley fue propuesta en mayo de 2009, derivada del apellido de Ángeles González-Sinde, actual ministra de Cultura y además guionista y directora de cine, que pretende acabar con las descargas ilegales en Internet. La ley contempla la creación de un organismo administrativo designado por el Ministerio de Cultura, formado por personas que no conocemos, con facultades que desconocemos que tendrán el poder de cerrar páginas web que, de acuerdo a su propio criterio, vulneren los derechos de propiedad intelectual. El hecho de que se les otorgue tal poder y tal responsabilidad es una falta de respeto a la ciudadanía porque la actuación del juez en todo el proceso se limita al derecho de autorizar o no aquello que la comisión determinó. El juez no se ve involucrado ni tiene voz durante el desarrollo del proceso mismo. Por definición, la ausencia judicial en el proceso no garantiza que las decisiones de la comisión sean justas. Gracias a esta información y al debate que llevamos a cabo en clase, ya comprendemos en lo que consiste la polémica ley.

Un ejemplo de la postura de una gran parte de la población hacia esta ley es que la Cadena Ser informó hace unas semanas que ha tenido acceso a un documento interno del PSOE en el que se alerta de la posibilidad de que la Ley Sinde les haga perder medio millón de votos en las próximas elecciones de mayo.

Para quien aún no le haya quedado claro en que consiste la Ley Sinde, hemos encontrado una explicación bastante mas sencilla aquí.

¿De qué manera nos afectará la Ley Sinde como futuros profesores?

Consideramos que en mayor o menor medida la ley sinde también nos afectará a los docentes, ya que nos limitará respecto al uso de determinados programas y documentos por los que deberemos pagar una licencia mientras que hasta ahora eran gratuitos la gran mayoría. De este modo, en un futuro nos será totalmente imposible intercambiar libremente estos programas y documentos y hacer uso de ellos sin pagar. También notaremos diferencias en el hecho de que los alumnos estarán limitados en cuanto a la búsqueda de información para los trabajos que les mandemos, por lo que es posible que vuelvan a utilizar más a menudo los libros y enciclopedias.

Para terminar os dejamos con un vídeo en el que Buenafuente nos presenta los 10 mandamientos de la Ley Sinde, que está muy bien. 

Nativos digitales

La semana pasada en clase vimos un tema que nos resultó bastante interesante: los nativos digitales.

Hace referencia a todas las personas que, como nosotros, han crecido con la tecnología como parte de su entorno natural, y cuya identidad, en mayor o menor medida, se desarrolla en la red. Nos ha resultado fácil de entender ya que estamos familiarizados con este término. El concepto se complementa con su oposición: los inmigrantes digitales, quienes necesitan un periodo de adaptación para aprender a utilizar la tecnología debido a que no han crecido con ella.

A medida que pasan los años, la cantidad de los nativos digitales aumenta considerablemente en nuestra sociedad. Utilizamos Internet como medio para gran variedad de cosas como: contactar con amigos, leer prensa y libros, expresar nuestros sentimientos, intercambiar opiniones con otras personas, buscar información sobre cualquier tema... pero las tecnologías también tienen su parte negativa: se puede acceder fácilmente a contenidos poco adecuados para niños, participar en todo tipo de juegos (especialmente los violentos) que pueden crear adicción, antes pasaban la mayoría del tiempo en la calle pero ahora con los nuevos medios prefieren quedarse en casa, y algunos problemas derivados del uso de las redes sociales (entre ellas Facebook, Tuenti o Twitter) como la falta de privacidad o la suplantación de identidad.

De un estudio realizado entre jóvenes estadounidenses por H.J.K. Family Foundation se recogieron los siguientes datos:

- En promedio, los chicos de entre 8 y 18 años dedican más de siete horas y media diarias frente a la TV, el ordenador y otros dispositivos electrónicos.

- Envían mensajes de texto durante hora y media y hablan a través del movil unos 30 minutos diarios.

- 7 de cada 10 jóvenes tiene al menos un dispositivo electrónico en su dormitorio y 3 de cada 10 tiene ordenador con conexión a Internet.

Estamos de acuerdo con los resultados de esta encuesta, ya que si nos ponemos a pensar nosotros pasamos un tiempo parecido frente al ordenador, la televisión y las consolas.

Todo lo mencionado anteriormente nos muestra el indudable cambio de las nuevas generaciones tanto en términos de ocio y comunicación como en la formación de las personas. En los últimos años las TIC han revolucionado las metodologías de los centros educativos. Ahora las pizarras digitales y el ordenador son nuevos recursos didácticos a los que los profesores utilizan como complemento para sus clases y a los que recurren con frecuencia para realizar clases mas amenas. De este modo, intentan atraer la atención de unos alumnos cada vez mas desmotivados por aprender, a la vez que se integran en este nuevo mundo en el que las TIC son algo esencial.

Comienza la aventura

¡Bienvenidos a nuestro blog!

Durante este cuatrimestre iremos publicando nuestra opinión sobre diversos temas de actualidad y relacionados con la asignatura "Investigación y TIC".

¡Esperamos que os guste!